大学老师如何才能讲好一门课？
换位思考
如果有本教材，专门教讲课，但书里都是各种抽象的原理、原则和理论说明。
有人给你讲解了一遍，你也看完一遍，甚至背了一遍。
是不是就能讲好课呢？
我们都知道，不会，你不会有多少改善，你会恨死《讲课》这门课！
因为老师说的、书上写的，包括知乎里的文字，都是知识。而你要的，其实是技能！
技能，就像游泳、骑车一样，只能靠做，靠大量的练习去掌握。
遇到问题，再去看书，才能理解知识，反过来再不断提高技能。
停！上面这些话，请再重复看一遍，想想掌握技能都需要做哪些事情？
请换位思考一下，你的学生是不是也有同样的问题？
你应该教知识，还是技能？
如何才能讲好课？
大学生是成人，书上的内容大部分都可以自学，不需要你浪费有限的课堂时间重复！
你需要做的是：
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理顺知识体系，挑出重要的内容，设计大量的案例。
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讲课时，让学生通过案例思考，组织讨论，甚至争吵。目的是加深理解。
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下课后，布置有意义、有挑战的任务，让他们独立的完成。目的是训练技能。
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列出必读的参考书，让他们写读书报告。目的是奠定更牢的知识体系。
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最后，学生迷茫时，你引导他，教他如何分辨哪些是重要，哪些是次要的。目的是学会自主决策。
再停！请思考一下，最好脑中有你在做这些事的场景，想想在这些场景里，你可以做什么？
请画个思维导图，发散一下。
或者，画个五步流程图：设计、案例、训练、拓展、引导。
以上这些没有任何新的内容，但能做到的大学老师，凤毛麟角。
很多学术专家，没有经过很好的教育训练，只会照本宣科，或者只做了讲课环节，其他没做。
讲不好？太正常不过了！
上段回答了你的补充问题。
再想一下，我刚才让你反思、画图这些要求，你都做了吗？
没做！别担心，你并不孤单，绝大部分人都不会做。
真做了！你是凤毛麟角的人才。
这就是为什么，即使老师讲的再烂，总会有人觉得还行，学的也很好的原因。
这种人有良好的学习、做事的习惯，和老师讲课好坏完全无关。
所以清华、北大之所以牛，不是因为学校牛、老师牛，而是因为他们有世界一流的学生。
一流学生放到哪里，早晚都会成才。反而是学校的学术排名，始终进不了世界一流。
教师职业病：强者幻觉
大部分老师都有强者幻觉，觉得自己讲的不错，学的不好是学生的问题，和自己无关。
这很正常，因为学生每年都换，老师总是面对一群比他弱的人。
你跟一群弱者在一起，时间长了，再理性的人都会出现强者幻觉。
强者幻觉一开始是好的，能增强自信，提高讲课的效果。
但长期看，强者幻觉极其有害，容易固步自封，刚愎自用。
暂停，请反思一下，存不存在这种现象？
摆脱强者幻觉也很简单，只需要给自己提一个简单要求：
今天一定要比昨天要好一点！
做到这一条，就足够了，总有一天，你都会成为好老师！