怎样教孩子说话？
对于婴幼儿的语言训练，@刘虓震 已经写的很好了，我补充一下学龄前的幼儿（2~6岁）吧。建议所有的父母都读一下《普鲁斯特与乌贼：阅读如何改变我们的思维》这本书，作者是儿童发展心理学的教授。
语言能力不是自然形成的，是需要环境来培养的，要想快速提高幼儿说话能力，首先要训练语言理解能力，其次要训练语言表达能力。
语言理解能力的训练需要大量的语音输入刺激，大脑在反复解码的训练后，才能形成更完善的听觉神经回路。
语言表达能力的训练需要家长多与孩子交流，孩子有机会运用学到的语言，孩子使用语言得到理解后，会产生正向激励，让孩子更多的与人交流，语言方面的神经回路的训练就会进入良性循环。
日常交流的语言能力
日常交流语言能力主要取决于那个天天照顾孩子的人。很多父母忙于工作，需要靠老人和保姆来照看孩子。这个人如果不爱说话，不与孩子充分交流，应用日常语言，孩子形成语言能力就会推迟。一般在进入幼儿园之后，孩子因为接触更多人，会慢慢好转。
阅读理解的语言能力
日常交流所用的词汇量较少，语法也简单，更复杂的语言能力需要大量的阅读才能训练出来。这里所说的阅读分为两种：亲子阅读和自主阅读。
亲子阅读是指父母与孩子一起进行的交流和阅读，这在2~5岁的阶段是非常重要的，因为孩子还不认字，需要通过父母以讲故事或讲书的方式来进行。
“聆听文字与感受被爱之间的联系，为以后长远的学习历程奠定了最佳基础。没有一个认知科学家或教育研究者可以设计出比这个更好的方案”《普鲁斯特与乌贼》P81
“事实证明，5岁以下的儿童听故事的频率会影响他们将来的阅读能力。……语言贫乏家庭的儿童与来自语言丰富家庭的儿童相比，他们接触到的词汇量差距大约是3200万。……在入学前已经听过、用过数以千计的词语，并能在大脑中理解、分类、记忆这些词语意义的儿童，入学后一定感到游刃有余。反之，……入学后经常会有挫败感。”《普鲁斯特与乌贼》P21
自主阅读是指孩子自主进行的早期阅读，这在4~6岁阶段非常关键，孩子一开始可能主要是看画，慢慢开始识字，到最后能从文字中理解其含义，当然这个过程也需要父母大量的参与。非常重要的是，不管家里的经济条件如何，一定要给孩子购买大量的儿童书籍，让孩子有书可读才能营造自主阅读的环境。
“……计算出进入一年级的儿童，在具有语言优势和处于语言劣势的孩子之间差了约15000个单词。这些处于劣势的孩子怎么可能赶得上呢？”《普鲁斯特与乌贼》P119
家长可以马上做的事情：
- 让照顾孩子的那个人多于孩子交流，鼓励孩子多说话。让孩子多去户外，多与人接触，增加语言应用的机会。可以适当的看一些电视，但是要控制时长，不能扔到电视前面不管。
- 父母回到家后，更不要把孩子扔给电视、电脑、iPad，而是多和孩子玩游戏，多讲故事，多陪他读书。
- 最好的玩具是积木，家长可以和孩子一边玩一边用积木讲故事，孩子学会之后会自言自语的玩积木。
- 每天睡觉前，一定要陪孩子亲子阅读，或者听有声书。
- 购买大量的儿童书籍，藏书量至少在200本以上。